Хвилинки творчості

Широке використання різноманітних ігор, ігрових ситуацій та прийомів забезпечує стійкий інтерес, невимушеність поведінки, уміння висловлювати і аргументувати свою думку. Вважаю, що основою будь-яко­го повноцінного розумового процесу, спрямованого на творче засво­єння і перетворення, є зокрема високий рівень сформованості елемен­тарних розумових операцій (аналіз, синтез, порівняння тощо),тому для боротьби з психологічною інерцією, яка змушує бачити і го­ворити звичне, у практиці роботи використовую невеличкі сюрпризи, завдання-жарти. Все це сприяє розкутості і створенню позитивного мікроклімату.

Завдання педагога — стимулювати розумову і творчу активність дітей, залучати до гри всіх, послідовно наголошувати на тому, що пра­вильними можуть бути різні рішення, іноді зовсім несхожі.

- на уроках читання у 3 класі

·        Вправа «Історія, яку не розповіли»

Мета: вчити дітей перетворюватися  на будь-який об’єкт і розказувати про нього

Завдання :

1. Пригадайте уривок з казки «Кобиляча голова», перерахуйте всі об’єкти в цьому епізоді. Наприклад : дід, баба, дочка, ліс, хатка, колодочка, вітер, дідова дочка…

2. Візьміть на себе роль з одного перелічених об’єктів  і розкажіть про свою рису характеру.

3. Розкажіть про своє ставлення до казки з точки зору свого героя.

·        Вправа  «Добре – погано»

Мета : вчити дітей розглядати будь – який об’єкт чи явище з позитивної чи негативної точки зору.

Завдання : Назвіть об’єкт чи явище, знайдіть у ньому позитивну ознаку, а потім негативну ознаку.

Наприклад : А. Дімаров «Для чого людині серце»

Мати серце – це добре …

Мати серце – це погано …

·        Вправа  «Навпаки»

Мета: вчити виявляти певні ознаки об’єктів чи явищ та заміняти їх на протилежні.

Завдання :

1. Виявіть ознаки Птахолова з казки «Закляття золота й вогню» О. Зими

2. замініть виділені ознаки на протилежні

3. Обговоріть ситуацію, що склалася.

 Знайдіть способи її розв’язання.

·        Метод «Фантазування» «Кола на воді»

Завдання:

1. Оберіть слово – камінь (5-6 букв)

2. Запишіть слово в стовпчик

   А) складіть казку з використанням всіх слів

   Б) складіть зі словами – каменями речення

Наприклад :     к - копійка

                         А - акваріум

                         З -  золото

                         К - корона

                         А - актор

- на уроках з курсу «Азбука економіки»

·        Завдання на класифікацію

Прочитайте слова – анаграми.

Виберіть слова, що позначають продукти праці,

згрупуйте за такими ознаками: речі, які людина може виготовити сама,

                                                            речі, які людина може придбати чи купити

БХЛІ (хліб)

АМИЗ (зима)

ШТОЗИ ( зошит)

БУРГАЗ (гарбуз)

ЛІСТ ( стіл)

СНІПЯ ( пісня)

КРОМАВ ( морква)

НІЦОЖИ ( ножиці )

АРФАБ ( фарби)

ВЛОП ( плов )

·        Завдання на створення реклами продукту

З поданих слів виберіть  лише ті, що є назвами товарів  .

Прорекламуйте їх.

Перукар               бізнес

Пекар                   школяр

Хліб                       добро

Художник           плаття

Ціна                      пісня

·        Завдання на придумування іншого варіанта

З’єднайте професії з їх заняттями

Дайте відповідь про те, що роблять люди цих професій

Стежить за порядком         лікар

Учить дітей                           міліціонер

Лікує хворих                         вчитель

·        Завдання «Добери назву професії»

До слів – назв продуктів праці доберіть слова – назви професій.

Ліки – лікар

Школа –

Коса –

Трактор –

Гітара –

Стіл –

Малюнок –

Бандура -

- ігри для розвитку творчого мислення

1. «Навпаки»

Перед дітьми ставлю завдання назвати слово, що означає проти­лежне названому: холодний — гарячий, солодкий-гіркий, швидкий — повільний.

Гру можна ускладнити — називати багатозначні слова:

свіжий (хліб) — черствий, (вітер) — теплий, (молоко) — кисле.

Дії:- в'янути, - стояти,плакати — сміятись, закривати — відкривати.

рости - ,  бігти - , …

Можна називати не тільки ознаки, а й явища: вітер — затишок, світло — темрява.

Функції: олівець малює — гумка витирає, голка шиє — ножиці ріжуть,  лампа світить — штора затуляє світло.

2. «Знайди нове призначення»

Дітям пропоную знайти нове призначення для знайомих пред­метів.

Ложка — …

Газета –…

Парасолька -…

До уваги беруться найфантастичніші пропозиції.

3. «Що потрібно для того, щоб...»
Визначити, що потрібно для виконання якоїсь дії.
Наприклад: що потрібно, щоб написати сценарій фільму, створити власну фірму,   вирости здоровим, щоб бути щасливим...

4. «Що трапиться, якщо...»
Відшукуються наслідки якоїсь дії. Наприклад: що буде, якщо зникнуть всі дерева, якщо не буде зими, якщо їсти тільки цукерки...

5. «Як це зробити по-іншому?»

Треба знайти інший спосіб виконання якоїсь дії. Наприклад: як можна з'єднувати частини одягу, крім зшити, скле­їти, з'єднати скобками, зв'язати.

6. «Яким буває предмет?»

Добір різних видів одного предмета: папір — газетний, ватман, целофан, туалетний, для обгортання; тканини — капронові, вовня­ні, мішковина, килимові тощо. Спонукати вигадувати фантастичні види.

«Що можна з цим зробити?»
Перелічити, що можна робити з певним предметом.
Папір — різати, м'яти, рвати, склеювати, обгортати.
Тканини — різати, зшивати, склеювати, прати.

7. «Знайди спільне»

Треба назвати якомога більше спільних ознак двох предметів. Наприклад: човен, тарілка — мають глибину, зроблені людиною, мо­жуть бути виготовлені з дерева.

8.«Пошуки з'єднувальних ланок»

Називаються два предмета. Треба знайти слова, які є перехідними від одного до іншого.Наприклад: Лопата — тачка — причіп — автомобіль. Квітка — малюнок — льон — тканина.

9. «Чому так сталось?»

Дітям пропонується ситуація. Вони повинні пояснити, що її спри­чинило (назвати якомога більше причин).

Ви повернулись з прогулянки, а двері квартири відчинено. Чому?

забули ключі і ламали замок; забули зачинити; прийшли зловмисники;

вибіг собака.

10. «Скажи комплімент»

Дітям пропонується сказати щось приємне різним персонажам:

 Карабасу-Барабасу, Сірому Вовку, Бабі Язі, Кощію Безсмертному…

Автор: Кордуба Н. Я.

Будь-яке використання матеріалів без відома та дозволу автора - заборонено!